MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
Základní škola a praktická škola Hustopeče, příspěvková organizace,
Šafaříkova 24, 693 01 Hustopeče u Brna
Škola vytváří tento program jako základní nástroj prevence. Jde o komplexní systémový prvek v realizaci preventivních aktivit. Program je nejméně jednou ročně vyhodnocován, sleduje se účinnost, průběh, měří se efektivita jednotlivých aktivit. Pro školu je závazný a podléhá kontrole České školní inspekce.
Školní rok: 2021/2022
Školní metodik prevence, výchovný poradce : Mgr. Yvona Bartoňková
ÚVOD
Motto:
Nejúčinnější a nejlevnější prevencí je zdravá výchova dětí v rodině a ve škole
Dobrá výchova dětí je i programem prevence jednotlivých zdraví poškozujících a život znehodnocujících závislostí a jevů. Na každého z nás jsou v životě vyvíjeny nejrůznější tlaky z vnějšího prostředí. Ne všem se ale daří vyrovnat se přiměřeně a zodpovědně s každodenními problémy, osobními a sociálními požadavky, konflikty, školními problémy a ostatními náročnými životními situacemi. Řešení pak často nacházíme ve zneužívání drog a alkoholu, v šikaně a násilí, záškoláctví a dalších formách nežádoucího chování sociálně patologického typu.
Program primární prevence je možno chápat jako soubor školních aktivit, vedoucích ke zdravému životnímu stylu a k zamezení výskytu školního, profesního, osobního nebo sociálního selhání žáků. Program je zaměřen na všechny žáky. K jeho naplnění by se mělo spojit co nejvíce spolupracujících subjektů, zejména rodiče žáků a učitelé.
Charakteristika školy
Jsme plně organizovanou školou pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami zřízenou podle § 16, odst. 9. V letošním školním roce navštěvuje školu 69 žáků. Naši školu navštěvují žáci s různou mírou zdravotního postižení (mentální, tělesné, smyslové, specifické vývojové poruchy a kombinovaná postižení včetně autismu).
Ve výchovně vzdělávacím procesu jde hlavně o dosažení co nejvyšší míry socializace každého žáka v rámci jeho zdravotních omezení a následně o co nejlepší zařazení do společnosti, potažmo do pracovního procesu.
Analýza současného stavu na škole
Je nutné nepodceňovat užívání drog a vzrůstající spotřebu alkoholu a tabákových výrobků u dětí a mládeže. Naštěstí zneužívání návykových látek mezi našimi žáky není rozšířené. O úplné absenci však hovořit nelze. U některých našich žáků se stále ještě objevuje kouření i když už ne v takovém měřítku jako to bylo v minulosti. S požíváním alkoholu jsme se na škole již několik let nesetkali. Politováníhodný je fakt, že stále vzrůstá lhostejnost žáků vůči druhým, nevraživost a neochota pomoci. Tato negativa se snažíme intenzívně odstraňovat, bohužel ne vždy úspěšně. K největším problémům se kterými se potýkáme patří lhostejnost, zlomyslnost, vulgární chování žáků, některé formy agresivního chování a slovní provokace.
Cíl MPP
Cílem působení v oblasti prevence sociálně patologických jevů je dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku a jeho zdravotnímu postižení s posílenou duševní odolností vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům.
Dlouhodobé cíle
- prevence a minimalizace rizikového chování
- vedení žáků k samostatnému rozhodování a řešení problémů
- podpora sociálních dovedností žáků vůči tlaku vrstevnické skupiny
- zvyšování zdravého sebevědomí žáků
- vedení žáků ke schopnosti vnímat individuální odlišnosti spoluobčanů
- vedení žáků k podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek
- aktivní spolupráce všech pedagogických pracovníků na vytváření a realizaci systému pre-
vence
- podpora vztahů mezi žáky 1. a 2. stupně (společné aktivity)
Krátkodobé cíle
CÍL | UKAZATEL DOSAŽENÍ CÍLE | CÍLOVÁ SKUPINA |
vypracování třídních pravidel preventivního systému | třídní pravidla | žáci |
kruhové hodiny | realizace kruhových hodin | žáci a pedagogové |
udržení minimálního záškoláctví | počet neomluvených zameškaných hodin | žáci |
důsledné dodržování pravidel pro podchycení podezřelé absence | absence | lékaři, rodiče |
zajištění proškolení vybraných učitelů na seminářích | účast pedagogů na seminářích | pedagogové |
realizace besedy o bezpečném užívání sociálních sítí pro rodiče | účast rodičů na besedě | rodiče |
uskutečnění společných akcí pro děti a rodiče | realizace akcí | žáci a rodiče |
odbourávání lhostejnosti, zlomyslnosti žáků, posilování vzájemné pomoci a spolupráci mezi žáky | zlepšení školního klimatu, snížení počtu problémových situací | žáci |
Pravidla pro podchycení podezřelé absence
Vzdělávání pedagogů
Všichni pedagogičtí pracovníci věnují pozornost problematice drog, šikany a násilí, záškoláctví, kriminality, rizikového sexuálního chování, vandalismu, projevům rasismu a xenofobie i dalším, nově vznikajícím projevům rizikového chování. Pedagogové reagují hned při objevení prvních náznaků nežádoucího chování a vyvozují patřičné důsledky.
Kromě samostudia se v této oblasti pedagogové vzdělávají na odborných, vhodně vybraných seminářích a kurzech dle aktuálních nabídek.
Všechny vzdělávací aktivity jsou závislé na vývoji epidemie Covid 19 v Čr a na rozhodnutí a nařízení vlády ČR.
Vzdělávání v oblasti specifické prevence
Termín | Aktivita | Obsah | Jméno |
září | setkání VP + ŠMP | MPP, nové informace, výměna zkušeností | Mgr. Bartoňková – VP, ŠMP |
březen | Setkání VP + ŠMP | MPP, nové informace, výměna zkušeností | Mgr. Bartoňková – VP, ŠMP |
Tento plán je pouze orientační, pedagogičtí pracovníci se účastní různých vzdělávacích aktivit na základě aktuálních nabídek vzdělávacích center.
Aktivity spojené s prací školního metodika prevence
- zpracování Minimálního preventivního programu
Aktivity spojené s prací ostatních pedagogů
- v rámci výchovně vzdělávacího procesu se věnují rozvoji kompetencí dětí v oblasti
sociálních dovedností
Spolupráce s odborníky a dalšími organizacemi
Škola má velmi dobrou spolupráci s odborníky a organizacemi v této problematice.
PPP Břeclav – okresní metodik prevence Mgr. Adamusová | konzultace při řešení problémových situací, nabídky vzdělávacích seminářů |
Dětští a odborní lékaři | konzultace, podchycení absence |
Policie | konzultace při řešení problémových situací, pomoc při snižování záškoláctví, zážitkové akce, besedy |
OSPOD | posudky, konzultace, hlášení problémových situací |
SPC , PPP | vyšetření žáků, doporučení PO, konzultace, pomoc při vypracovávání IVP |
CVČ Hustopeče | nabídka programů,výpomoc při údržbě areálu |
Město Hustopeče | nabídka programů pro žáky, výpomoc školy při péči o živ. prostředí |
Úřad práce | konzultace, řešení problémových situací, profesní příprava |
Možnosti realizace prevence:
- plnění ŠVP
- respektování Školního řádu
- monitorování rizikového chování
- kontakt se žáky, rodiči
- projekty
- kruhové hodiny
- nástěnky
- soutěže – sportovní i vědomostní
- besedy, diskuze, přednášky, interaktivní pořady (s učiteli, s odborníky)
- dramatická výchova, sociální hry, obhajoba názoru, trénink zachování postojů
- výlety, exkurze
- návštěva divadelních představení, výstav, výukových a vzdělávacích programů
- vzdělávání pedagogických pracovníků
- zájmové kroužky
Systém práce jednotlivých tříd v oblasti prevence
Důraz je kladen na:
- navozování příznivého sociálního klimatu ve třídě
- respektování druhých lidí (tolerance, odlišnosti jiných)
- podporu přátelství
- osvojování a upevňování základních návyků
- správnou životosprávu
- výchovu k ekologii
- volnočasové aktivity, netolismus
Důraz je kladen na:
- zvyšování příznivého klimatu ve třídách
- záškoláctví
- vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování
- toleranci, respektování druhých
- předcházení, příp. odstranění agresivního chování
- výchovu k odpovědnosti za zdraví
- správnou životosprávu (poruchy příjmu potravy, alkohol, kouření…)
- vandalismus
- využití volného času, netolismus, kyberšikanu, hazardní sporty
Kruhová hodina
viz. Příloha č. 1
Plán jednotlivých tříd v oblasti prevence
viz. Příloha č. 2
Hodnocení MPP
MPP je pravidelně hodnocen na pedagogických radách.
Celkové mapování výskytu rizikového chování a závěrečné zhodnocení MPP je zpracováno k závěrečné pedagogické radě; výsledky pak slouží jako podklad pro zpracování MPP na příští školní rok.
Dále je poskytována zpětná vazba z hodnocení MPP okresnímu metodikovi prevence Mgr. Heleně Adamusové formou dotazníku na konci školního roku a také jsou poskytována souhrnná data o stavu školní prevence do Systému evidence preventivních aktivit.
Preventivní tým se schází čtvrtletně, v případě nutnosti neodkladně.
Dne 6. 9. 2021 Vypracovala : Mgr. Yvona Bartoňková
VP, ŠMP
Seznam příloh :
Příloha č. 1 - Kruhová hodina
Příloha č. 2 - Plán jednotlivých tříd v oblasti prevence
Příloha č. 3 - Plánované akce na školní rok 2017/2018
Příloha č. 4 - Informace pro rodiče o programu proti šikaně
Příloha č. 5 - Program proti šikanování
Příloha č. 6 - Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na užití omamné látky
Příloha č. 7 - Plán školního metodika prevence
Příloha č. 8 - Plán výchovného poradce
Příloha č. 9 - Důležité kontakty a adresy
Příloha č. 1
Kruhová hodina
Kruhová hodina probíhá 1x za měsíc (koncem měsíce). Přítomni jsou vždy třídní učitelé jednotlivých tříd a metodik prevence nebo výchovný poradce (od 1. 9. 2019 zastává tuto funkci na naší škole jedna osoba). Ve vedení těchto hodin se střídají jednotliví učitelé.
Cílem kruhových hodin je vytvořit důvěryhodný vztah mezi žáky a učiteli, utváření a vyslovení vlastního názoru, umění poklidné diskuze a slušného vystupování, podpora zdravého sebevědomí a stmelování školního kolektivu.
Náplň kruhové hodiny
- řešení aktuálních problémů
- zhodnocení uplynulého měsíce
- připomenutí významných událostí
- připomínky, názory a náměty žáků i pedagogů
- vyzvednutí zdařilých žákovských prací a výsledků
- sociální hry
- diskuze
Příloha č. 2
Plán jednotlivých tříd v oblasti prevence (RTP – rámcový třídní program)
Témata týkající se rizikového chování žáků jsou běžně zařazována do denního života školy a zdůrazňována podle aktuálních problémů ve škole. Do vzdělávacího procesu jsou zařazována zejména v předmětech Občanská výchova, Český jazyk, Čtení, Přírodověda a Přírodopis, Pracovní výchova, Výtvarná výchova, Tělesná výchova a Informatika a jsou praktikována různými formami a metodami.
Každá třída má vypracovaná vlastní pravidla prevence. Tato pravidla jsou utvořena na základě konkrétních potřeb a problémů dané třídy a hlavně podle schopností žáků; vytváří je třídní učitel společně s žáky.
Praktická škola jednoletá
- zásady slušného chování a podpora mezilidských vztahů
- posilování vzájemných vztahů v kolektivu
- upevňování spolupráce mezi spolužáky
- dodržování pravidel chování ve výuce i mimo výuku
- pomoc slabším a méně schopným spolužákům
- dodržování hygienických návyků a opatření proti šíření COVID 19
1., 2. a 4 ročník ZŠS
- začleňování žáků do kolektivu
- pomoc spolužákům
- poskytování příležitosti poznávat spolužáky
- dáváme pozor, abychom si neublížili
- dáváme pozor, abychom neublížili druhému
- nerušíme ostatní při učení
- nebereme si věci druhého
- dodržování hygienických návyků
1., 2. a 4. ročník ZŠS
- vysoce individuální přístup při všech činnostech
- socializace dětí ve fungující kolektiv
- zlepšení a posílení celkového pozitivního klimatu ve třídě
- zvládnutí režimu a nastavených pravidel během vyučování
- rozvoj a upevňování sebeobslužných činností
- rozvoj samostatnosti
- dodržování zásad slušného chování
- rozvoj vzájemné spolupráce a přátelských vztahů mezi spolužáky
- dodržování hygienických návyků
5., 7., 8. a 9. ročník ZŠS
- začlenění nového žáka do kolektivu
- využívání krizového plánu pro žáky s PAS
- rozvoj a upevňování vzájemné spolupráce
- rozvoj pomoci mezi spolužáky
- upevňování přátelských vztahů
- upevňování zásad slušného chování
- zvýšené dodržování hygienických zásad
1., 2. a 4. ročník ZŠ, 5. a 6. ročník ZŠS
- začlenění nových prvňáčků do kolektivu
- zvládnutí pravidel a řádu třídy, školy
- slušné chování a mezilidské vztahy
- pomáhání si navzájem, nejen slabším spolužákům
- dodržování zvýšených hygienických zásad
- bezpečnost při školních akcích venku, dopravní pravidla
- plnění školních povinností
- začlenění nových žáků do kolektivu třídy
- dodržování třídních pravidel
- komunikace s dospělými, pedagogy podle ŠŘ a pravidel slušnosti
- dodržování zásad slušného chování
- rozvoj vzájemné spolupráce mezi spolužáky
- vedení k samostatnosti a pravidelnému plnění školních povinností
- vštěpování zásad zdravého životního stylu
- zvýšené dodržování hygienických návyků
- začlenění nových žáků do kolektivu třídy
- upevňování zásad slušného chování a mezilidských vztahů
- upevnění vztahů v kolektivu
- rozvoj vzájemné spolupráce mezi spolužáky
- přesné určení pravidel chování ve třídě a jejich dodržování
- zlepšení přípravy na vyučování
- dodržování správné životosprávy (problém kouření, energetické nápoje)
- pomoc slabším, mladším spolužákům
- důraznější dodržování hygienických návyků jako opatření proti šíření koronaviru
Příloha č. 3
Plánované akce na školní rok 2021/2022
Všechny aktivity jsou závislé na vývoji epidemie Covid 19 v Čr a na rozhodnutí a nařízení vlády ČR.
Aktivity specifické prevence
AKTIVITY | TERMÍN | GARANT | TÉMA | CÍLOVÁ SKUPINA |
Bezpečné chování | celoroční projekt | Mgr. Mlčoch | bezpečné chování na silnici | všichni žáci |
Návštěva Romského muzea | září | Mgr. Pavlů | prevence rasismu | 5. - 9. ročník, praktická škola |
Beseda s policisty | listopad | Bc. Rais | krizové situace, vandalismus | všichni žáci |
Vánoční dílny | prosinec | Mgr. Průdková | spolupráce rodičů a žáků, společné využití volného času | žáci a rodiče |
Návštěva dopravního hřiště | duben | Bartoněk | bezpečnost dětí v dopravním provozu | žáci 1. st. a prš |
Sportovní odpoledne pro žáky a rodiče | květen | Mgr. Pavlů | prohlubování vzájemných vztahů, respektování pravidel, spolupráce rodičů a žáků, společné využití volného času | žáci, rodiče a pedagogové |
Ozdravné pobyty, výlety | červen | Mgr. Mlčoch, třídní učitelé | upevňování vrstevnických vztahů | žáci, rodiče |
Kruhové hodiny | každý měsíc | ŠMP a VP | Aktuální problémy RCH, hodnocení uplynulého měsíce | všichni žáci |
Tematické bloky pro žáky
Aktivita | Cíl. skupina | Garant | Čas. rozvrh |
Dílenské a zahradnické práce | zájemci | Mgr. Svoboda | říjen - květen |
Výtvarný kroužek | zájemci | Mgr. Nováková | říjen - květen |
Logopedický kroužek | zájemci | Mgr. Donné | říjen - květen |
Aktivizační kroužek | zájemci | Bc. Daněčková | říjen - květen |
Jednorázové akce |
Aktivita | Cíl. skupina | Garant | Čas. rozvrh |
Rehabilitační pobyt | žáci odlouč. prac. Morkůvky | Mgr. Nováková | podzim, jaro |
Branně orientační
závod - „Bušmen“ |
Žáci 3. - 9. roč. | Mgr. Mlčoch | říjen |
Turnaj v přehazované | žáci 6. - 9.roč. | Mgr. Bartoňková | říjen |
Přespolní běh | Žáci 3. - 9. roč. | p. uč. Bartoněk | říjen |
"Člověče nezlob se" | žáci 1. - 5.roč. | Mgr. Bartoňková | listopad |
Mikuláš | žáci 1. st. + ZŠ speciální | Mgr. Průdková | prosinec |
Turnaj ve vybíjené - okres | žáci 3. - 9. roč. | p. uč. Bartoněk | prosinec |
Lyžařský výcvik žáků | žáci 6. - 9. roč. | Mgr. Pavlů | březen |
Recitační soutěž | žáci, pedagogové, rodiče, veřejnost | Mgr. Průdková | březen |
Turnaj v kopané - okres | Žáci 6. - 9. roč. | p. uč. Bartoněk | březen |
Jarní přechod Pálavy | žáci 6. - 9. roč. | Mgr. Pavlů | duben |
SHM - atletika (škola,okres) | všichni žáci | p. uč. Bartoněk | květen |
Sportovní odpoledne pro žáky a rodiče | žáci, rodiče a pedagogové | Mgr. Pavlů | květen |
Návštěva partnerské školy Boskovice | žáci 7. - 9. roč., pedagogové | Mgr. Pavlů | květen |
Ozdravný pobyt | Všichni žáci | Mgr. Mlčoch | květen |
Školní výlety | žáci jednotlivých tříd | třídní učitelé | červen |
Příloha č. 4
Informace pro rodiče o programu proti šikanování
Vážení rodiče,
žádná škola není zcela imunní proti výskytu šikanování. Proto chceme být připraveni zachytit případné ubližování silnějších slabším hned v počátku a účinně takové bezpráví zastavit. S tímto záměrem má naše škola vytvořen program proti šikanování, který je součástí Minimálního preventivního programu (MPP naleznete na webových stránkách naší školy). Důležitou součástí programu proti šikanování je spolupráce nás pedagogů s Vámi - rodiči. Prosíme Vás proto o pomoc. Kdybyste měli podezření či dokonce jistotu, že je Vašemu dítěti ubližováno, bezprostředně se na nás obraťte (na třídního učitele, školního metodika prevence či ředitele školy). Vaši informaci budeme brát velmi vážně a situaci budeme odborně a bezpečně řešit.
Děkujeme za Vaši podporu.
S pozdravem Mgr. Blanka Vetýšková
ředitelka školy
Hustopeče 6. 9. 2021
Příloha č. 5
Program proti šikanování
Program je zpracován v souladu s metodickým pokynem MŠMT č.j. 24246/2008-6 „Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení“. Je nedílnou součástí Minimálního preventivního programu školy.
Šikanování vnímáme jako jev, který doprovází společnou výchovně vzdělávací činnost. Naším cílem je tedy vytvořit takové školní prostředí, ve kterém se šikaně nedaří, snažit se zvládnout takové metody, techniky a přístupy, aby se dařilo šikaně předejít, včas ji rozpoznat a umět řešit a nakonec minimalizovat její výskyt.
Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování až zneužívání. Nově se může realizovat i prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Ta zahrnuje útoky pomocí e-mailů, sms zpráv, vyvěšování urážlivých materiálů na internetové stránky apod.
Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Nebezpečnost působení šikanování spočívá zvláště v závažnosti, dlouhodobosti a nezřídka v celoživotních následcích na duševní a tělesné zdraví oběti.
Mezi základní formy šikany patří:
Za určitých okolností může šikanování přerůst až do forem skupinové trestné činnosti a v některých opravdu závažných případech může nabýt i rysy organizovaného zločinu.
Základem prevence šikanování a násilí ve škole je Školní vzdělávací program, který podporuje pozitivní vzájemné vztahy mezi žáky (a mezi žáky a učiteli). Při efektivní realizaci prevence šikanování usilujeme o vytváření bezpečného prostředí a za tím účelem:
Pedagogičtí pracovníci vedou důsledně a systematicky žáky k osvojování norem mezilidských vztahů založených na demokratických principech, respektujících identitu a individualitu žáka. Pomáhají rozvíjet pozitivní mezilidské vztahy a úctu k životu druhého člověka. Všichni pedagogičtí pracovníci by měli vnímat vztahy mezi žáky a atmosféru v třídních kolektivech, kde působí, jako nedílnou a velmi důležitou součást své práce.
Organizace a řízení
Otázka prevence šikany a její minimalizace úzce souvisí s dobrou komunikací jednotlivých pracovníků školy. Organizace chodu školy musí umožňovat častou a pružnou komunikaci o problémových jevech.
Komunikace :
Preventivní tým: ŘŠ Mgr. Blanka Vetýšková, Mgr. Aleš Pavlů, metodik prevence a výchovný poradce Mgr. Yvona Bartoňková
S třídními kolektivy se pracuje na rozvoji pozitivních mezilidských vztahů. Za jejich rozvoj odpovídají především třídní učitelé, následně pak všichni vyučující, kteří dle možností a konkrétní situace ve třídách najdou odpovídající organizační formy (výuka v jednotlivých předmětech, lyžařský kurz, exkurze, výlety, školy v přírodě…).
Žáci vědí, co je a co není šikana a jak se zachovat, když se v jejich blízkosti objeví.
Všichni učitelé se zaměřují na činnosti rozvíjející pozitivní vztahy a provádějí zpětnou vazbu. Žáci jsou seznamováni s následujícími tématy:
Všichni učitelé vnímají důležitost vytváření bezpečného prostředí. Kromě práce ve svém předmětu se soustředí na rozvoj pozitivních vztahů v daném kolektivu. Umožňují rozvoj spolupráce i zpětnou vazbu. Žáci by měli umět pracovat při skupinové práci, vyjadřovat se slušně a otevřeně při zpětné vazbě apod.
Zde se jedná především o prevenci o přestávkách a na mimoškolních akcích. Pedagogové musí se zvýšenou intenzitou sledovat případné možné nežádoucí projevy chování a místa, kde by mohlo k těmto projevům docházet.
Škola se snaží systémově spolupracovat s rodiči těmito prostředky:
seznámení se školním řádem
seznámení s MPP
poskytnutí adresáře služeb s ohledem na problematiku nežádoucího chování
kvalitní práce třídních učitelů směrem k rodičům
funkčnost poradenského systému (metodik prevence, výchovný poradce)
konzultace s rodiči o určitém problému
pomoc při zprostředkování odborné pomoci
vzájemné informování (škola - rodiče, rodiče – škola)
úzká spolupráce při řešení problémů
Školní poradenské služby
Poradenské služby na škole poskytuje:
První pomoc při počáteční šikaně – postup pedagogického pracovníka
výchovná komise s agresorem a jeho rodiči)
rozhovory
Nekonfrontujeme agresora s obětí!
Konfrontace agresorů provádíme až po získání plnohodnotných informací.
Rodiče oběti musí znát postup řešení.
hadu stadia a formy šikanování rozhodne, zda řešení zvládne škola sama nebo si povolá
odborníka specialistu – Mgr. Adamusová, PPP Břeclav
- chování, spolupráce, vztahy, celková atmosféra
- závažnost a četnost agresivních projevů
- doba, po kterou šikanování probíhá
- počet obětí a agresorů
Při odhadu závažnějších forem a stádia šikanování je závazný krizový plán, který upravuje:
- způsob ochrany oběti/-í
- povinnosti pedagogických pracovníků a jejich jednotný postup
- žádost o vstup specializovaného servisního zařízení
- zajištění součinnosti – technické a organizační podmínky, případně personální
- zajištění a koordinace informačních toků
- opatření – školní řád, klasifikační řád, pracovní řád
- způsob další práce se třídou, s jednotlivými aktéry
- zajištění bezpečí oběti, příp. informátora
- zvýšení pedagogického dozoru na rizikových místech, v rizikových situacích
- kontaktování externího servisního zařízení – odborník na vyšetřování šikany, policie
- zajištění ochrany oběti, resp. informátora
- prokázání a usvědčení agresorů, přiznání
- jednání výchovné komise - realizace opatření
- oznámení o potrestání agresorů
- léčba skupiny
Doporučuje se dále pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). V případě potřeby mu zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů.
Pro potrestání agresorů lze užít i následující běžná výchovná opatření:
- Napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy
- Snížení známky z chování
- Převedení do jiné třídy
Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. Je nezbytné vypořádat se i s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina).
V mimořádných případech se užijí další opatření:
- Ředitel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v příslušném diagnostickém ústavu.
- Ředitel školy podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu.
Při řešení případů šikany spolupracovat s institucemi:
- v resortu školství – s pedagogicko-psychologickými poradnami, středisky výchovné péče, speciálně pedagogickými centry
- v resortu zdravotnictví – s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie
- v resortu sociální péče – s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence (možnost vstupovat do každého šetření, jednat s dalšími zainteresovanými stranami, s rodinou)
Dojde-li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění):
- Policie ČR
- OSPOD
První stadium: Zrod ostrakismu
Jde o mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny necítí dobře. Je neoblíben a není uznáván. Ostatní ho více či méně odmítají, nebaví se s ním, pomlouvají ho, spřádají proti němu intriky, dělají na jeho účet „drobné“ legrácky apod. Tato situace je již zárodečnou podobou šikanování a obsahuje riziko dalšího negativního vývoje.
Druhé stadium: Fyzická agrese a přitvrzování manipulace
V zátěžových situacích, kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod. Spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity například z očekávané těžké písemné práce, z konfliktu s učitelem nebo prostě jen z toho, že chození do školy je obtěžuje. Manipulace se přitvrzuje a objevuje se zprvu ponejvíce subtilní fyzická agrese.
Třetí stadium (klíčový moment): Vytvoření jádra
Vytváří se skupina agresorů, úderné jádro. Tito šiřitelé „viru“ začnou spolupracovat a systematicky, nikoliv již pouze náhodně, šikanovat nejvhodnější oběti. V počátku se stávají jejich oběťmi ti, kteří jsou už osvědčeným objektem ostrakizování. Jde o žáky, kteří jsou v hierarchii nejníže, tedy ti „slabí“.
Čtvrté stadium: Většina přijímá normy
Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se nepsaným zákonem. V této době získává neformální tlak ke konformitě novou dynamiku a málokdo se mu dokáže postavit. U členů „virem“ přemožené skupiny dochází k vytvoření jakési alternativní identity, která je zcela poplatná vůdcům. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě – aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení.
Páté stadium: Totalita neboli dokonalá šikana
Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Šikanování se stává skupinovým programem. Obrazně řečeno nastává éra „vykořisťování“. Žáci jsou rozděleni na dvě sorty lidí, které jsem pro přehlednost označil jako „otrokáře“ a „otroky“. Jedni mají všechna práva, ti druzí nemají práva žádná.
Stadia šikanování podle Michala Koláře, 1990, 1996, 1997, 2000 aj.
* Kolář M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál.
Poznámka: Pro pracovníky v ústavní a náhradní rodinné péči může být užitečná kapitola Pasťácké šikany v knize Bolest šikanování (Portál, 2001, 2005).
Doporučená literatura (knihy, sborníky, studie, závěrečné zprávy)
* Kavalír, A. (Eds.) (2009). Kyberšikana a její prevence – příručka pro učitele.
Plzeň: Dragon press s.r.o.
* Kolář, M. (2013). Výcvik odborníků v léčbě šikany. Praha: Pražská vysoká škola
* psychosociálních studii.
* Kolář, M.(2012). Net story: Příběhy ze světa internetu. Praha: NCBI.
* Kolář, M. (2001, 2005). Bolest šikanování. Praha: Portál.
* Kolář, M. (2009). Skrytá podstata Hradeckého školního programu proti
šikanování. In: Phillipová, L., Janošová, P. (Eds.) Šikana jako etický,
psychologický a pedagogický problém. Sborník příspěvků z konference
v Praze 19.3. 2009. Praha: Tribun EU.
* Kolář, M. (2005). Školní násilí a šikanování. Ostrava: CIT, Ostravská univerzita.
* Kolář, M. (Ed.) (2004) Školní šikanování. Sborník z první celostátní konference
konané v Olomouci na PdF UP 30.3. 2004. Praha: Společenství proti šikaně.
10-12.
* Kolář, M. (2000, 1997). Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál.
* Kolář, M. (2003). Specifický program proti šikanování a násilí ve školách a
školských zařízeních. Praha: MŠMT ČR.
* Kolektiv autorů (2012). Elektronická šikana a jak jí řešit. (Metodický materiál.) Praha:
NCBI.
* Kopecký, K., Krejčí,V. (2010). Rizika virtuální komunikace. (Příručka pro učitele.) Olomouc: Net Univerzity. [cit. 2.12. 2012] http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni
* Krejčí,V. (2010). Kyberšikana – kybernetická šikana. Olomouc: E-Bezpečí. [cit. 2.12. 2012] Dostupný z WWW – http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/materialy-pro-studium-studie-atd
* Parry, J., Carrington, G. (1997). Čelíme šikanování: Sborník metod. Praha:
IPPP: Portál.
* Philippová, L., Janošová,P. (Eds.) (2009). Šikana jako etický, psychologický a
pedagogický problém. Sborník příspěvků z konference konané 19. 3. 2009
v Praze. Brno: Tribun EU.
Rogers,V. (2011). Kyberšikana. (Pracovní materiály pro učitele a žáky.) Praha: Portál.
* Říčan, P., Janošová, P. (2010). Jak na šikanu. Praha: Grada.
* Říčan, P. (1995). Agresivita a šikana mezi dětmi. Praha: Portál.
Doporučená literatura (časopisy)
* Kolář, M. (2010). Bolest kyberšikany. Informační bulletin 1. Úřad pro ochranu
osobních údajů.
* Kolář, M. (2010). Ve škole: Šikana, nebo jen škádlení? Psychologie dnes 2 (16), 56-59.
* Kolář, M. (2009). Šikana v mateřské škole: diferenciální diagnostika – jak rozlišit
* šikanování od škádlení? Řízení mateřské školy (20. aktualizace). Praha:
* nakladatelství dr. Josef Raabe.
* Kolář. M. (2009). Zlo či dobro, šikanovanie alebo doberanie? In: Sociálna
prevenci 1. Bratislava: Národne osvetové centrum.
* Kolář, M. (2007). Český školský program proti šikanovaniu. Perspektivy.
* In: Sociálna prevencia. Bratislava: Národné osvetové centrum.
* Kolář, M. (2007). Český školní program proti šikanování. Právo a rodina, 3.
* Kolář, M. (2006). Jak na šikanu? Psychologie dnes 2 (12), 16-18.
* Kolář, M. (2005) Devět kroků při řešení počáteční šikany aneb pedagogická
chirurgie. Prevence 7 ( 2), 3-7.
* Miovský, M. a kol. (2012). Návrh doporučené struktury MPP prevence rizikového chování pro ZŠ. Praha: Klinika adiktologie 1.LF KU
Příloha č. 6
Škola se řídí metodickým doporučením k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č. j.: 21291/2010-28)
1) Návykové látky – drogy – nová příloha 2018
2) Rizikové chování v dopravě
3) Poruchy příjmu potravy
4) Alkohol a děti školního věku – nová příloha 2018
5) Syndrom týraného dítěte – CAN
6) Školní šikanování
7) Kyberšikana - nová příloha 2017
8) Homofobie
9) Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus
10) Vandalismus - nová příloha 2017
11) Záškoláctví - nová příloha 2017
12) Krádeže
13) Tabák – nová příloha 2018
14) Krizové situace spojené s ohrožením násilím ve školním prostředí, které
přichází z vnějšího i vnitřního prostředí
15) Netolismus
16) Sebepoškozování
17) Nová náboženská hnutí
18) Rizikové sexuální chování
19) Příslušnost k subkulturám
20) Domácí násilí
21) Hazardní hraní
22) Dodržování pravidel prevence vzniku problémových situací týkající se žáků s PAS ve školách a školských zařízeních za účelem zajištění bezpečnosti a ochrany jejich zdraví.
Příloha č. 7
PLÁN ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE
2021/2022
- příprava (inovace) Minimálního preventivního programu, koordinace přípravy
- informace pro všechny pedagogické pracovníky školy o prevenci rizikového chování, především o
konkrétních podmínkách ve škole z hlediska rizik, uplatňování různých forem a metod
umožňujících včasné zachycení žáků
- seznámení pedagogických pracovníků s Minimálním preventivním programem, pojmenování
jednotlivých kroků, které povedou k jeho realizaci
- informace pro pedagogické pracovníky o dalším vzdělávání k prevenci rizikového chování
- zapracování problematiky prevence rizikového chování do školních dokumentů (vnitřní řád školy,
učební plány, plán práce,…).
- seznámení rodičů s MPP (zasedání SRPDŠ)
- vyhodnocení efektivity jednotlivých preventivních aktivit
- vyhodnocení MPP
- navázání kontaktů s institucemi a organizacemi, které se angažují v prevenci RCH
- podání návrhů psychologických a speciálně pedagogických vyšetření (problematika RCH)
- poradenská služba pro rodiče – dle zájmu rodičů
- poradenská služba pro žáky – dle zájmu žáků
- příprava informací o RCH na škole pro pedagogické rady
- účast na poradě s okresním metodikem prevence
- zajišťování vybavení školy odborným a metodickým materiálem a dalšími pomůckami(dle
finančních možností školy)
Vypracovala: Mgr. Yvona Bartoňková, 6. 9. 2021
Příloha č. 8
PLÁN VÝCHOVNÉHO PORADCE 2021/2022
- spolupráce s SPC, PPP
- kontrola Doporučení SPC a PPP jednotlivých žáků (platnost, nákup pomůcek jako PO)
- spolupráce s ostatními pedagogy při plnění doporučení SPC a PPP
- spolupráce s ostatními pedagogy při řešení problémových situací
- kontrola realizace podpůrných opatření
- kontrola Hodnocení PO a Hodnocení průběhu vzdělávání žáků posílaných na kontrolní vyšetření
do SPC, PPP
- kontrola vypracování a hodnocení IVP
- depistáž problémových žáků
- průběžné řešení konfliktních situací po stránce výukové
- kontrola a řešení podezřelé a neomluvené absence
- účast na setkání výchovných poradců
- průběžná spolupráce s rodiči žáků
- spolupráce s dětskými lékaři
Září
- kontrola Doporučení SPC a PPP jednotlivých žáků (platnost, nákup pomůcek jako PO)
- kontrola realizace podpůrných opatření
- evidence vycházejících žáků
Říjen
- úvodní seznámení žáků s učebními obory, zjišťování individuálních zájmů týkajících se profesní
orientace
- spolupráce s informačním poradenským centrem ÚP
- podání žádostí na SPC, PPP o předprofesní vyšetření vycházejících žáků
- organizace návštěvy žáků na veletrhu vzdělávací nabídky
- vystoupení na zasedání SRPDŠ - informace o umístění bývalých vycházejících žáků a informace
rodičům aktuálně vycházejících žáků
Listopad
- návštěva SPC ve škole + vyšetření žáků
- realizování exkurzí na OU pro vycházející žáky
Prosinec
- realizování exkurzí na OU pro vycházející žáky
- náborové besedy se zástupci OU
- kontrola Doporučení SPC a PPP jednotlivých žáků (platnost, nákup pomůcek jako PO)
- registrace pracovních omezení a lékařských doporučení u vycházejících žáků
Leden
- seznámení žáků s přijímacím řízením, přihláškami, cvičné vyplnění
- seznámení s Doporučeními vycházejících žáků ohledně profesní orientace
- stanovení termínu návštěvy vycházejících žáků u dětského lékaře pro potvrzení na přihlášky
Únor
- kontrola vyplněných přihlášek, doplnění klasifikace a hodnocení žáka
Březen
- seznámení žáků i rodičů s termíny přijímacího řízení
Duben
- pohovor s žáky o výsledcích přijímacího řízení; v případě nepřijetí, příprava na druhé kolo
- exkurze na matriku – beseda s matrikářkou
- příprava a realizace zápisu žáků do 1. třídy
Květen
- evidence přijatých, nepřijatých žáků
- evidence a vydávání zápisních lístků
Červen
- kontrola a zhodnocení IVP a PO
Vypracovala: Mgr. Yvona Bartoňková, 6. 9. 2021
Příloha č. 9
Důležité kontakty a adresy
Ped.- psych. poradna Břeclav – ředitelka
Administrativní pracovnice
ZŘ., metodik prevence SPJ |
Mgr. V. Houšťová
T. Kubíková L. Hrdinová Mgr. Helena Adamusová |
603 873 593
519 373 996 519 322 139 601 376 343 |
pppbreclav@mybox.cz
web.: www.pppbreclav.cz helena.adamusova@pppbreclav.cz |
Odd. Sociálně právní ochrany dětí a služeb (OSPOD) |
Ing. J. Matušinová | 519 311 411 | jana.matusinova@breclav.eu |
Úsek poskytování peněžitých a věcných dávek občanům společ. nepřizpůsobivým (OSPOD) |
Mgr. B. Gavendová
Bc. A. Vajbarová Mgr. J. Vajbarová Bc. R. Mauričová |
519 311 390
519 311 274 519 311 207 519 311 265 |
blanka.gavendova@breclav.eu |
K – centrum drogové závislosti Břeclav – vedoucí centra | Bc. H. Hajduchová | 775 950 094
602 567 757 739 389 137 731 428 358 |
hana.hajduchova@breclav.charita.cz
kacko@breclav.charita.cz |
Policie ČR Břeclav, Nár. hrdinů č.15 | Obvod- p. Kocourek | 974 632 111 | krbv@mvcr.cz
bv.oop.breclav.podatelna@pcr.cz |
Poradna pro rodinu manželství a mezilidské vztahy ( drogové závislosti) – psycholog |
|
731 428 218 | |
Poliklinika Břeclav – dětský psychiatr | MUDr. D. Stehlíková | 519 303 315 | |
PPP Břeclav – pobočka Hustopeče - | Mgr. J. Hašková
Mgr. Z. Saparová Mgr. M. Jelínková Pí. Z. Havránková |
518 389 122
518 389 121 |
|
MěÚ Hustopeče – odd. Sociální prevence | Vedoucí odd.
PhDr. T. Laz Dis. A. Koblihová,DiS JUDr. Z. Frybertová Mgr. L. Kozielková Bc. I. Michálková Bc. I. Blažková Bc. B. Smejkalová |
519 441 029
519 441 024 722 566 407 519 441 018 519 441 022 702 204 706 728 536 534 702 204 707 601 576 084 |
socialni@hustopece-city.cz |
Husova 3 |
Vedoucí odd.
nadpor. Mgr. Otáhal J. Zást. vedoucího Nadpor. Bc. P. Novotná nadpor. Hájek V. |
974 632 743
602 426 014 974 632 741 724 846 705 |
bv.oop.hustopece.sekret@
pcr.cz |
Mě Policie Hustopeče | Novák R. | 727 888 396 | novak@hustopece.cz |
Modrá linka důvěry pro děti a mládež
Brno |
Od 9.00 hod.- 21 hod. | 608 902 410
731 197 477. |
|
Linka bezpečí pro děti a mládež
Na účet volaného |
Děti, mládež a studenti do 26 let | 116 111 | |
Středisko výchovné péče Brno -Pisárky, 603 69, Kamenomlýnská 2 | vedoucí SVP, speciální pedagožka Mgr. I. SkotálkováMgr. Z. Janáček Mgr. M. Sponarová |
775 989 826
778 404 598 778 404 597 778 404 596 |
info@svp-ddu-brno.cz |
Diagnostický ústav a středisko výchovné péče, Brno, Veslařská 246 (DÚ a SVP) Veslařská 246, PSČ 637 00 BRNO vedoucí ambulantního pracovištěStředisko výchovné péče Veslařská 252, 637 00 Brno Středisko výchovné péče |
Ředitel – Mgr. M. Holý
Ambulantní služby Vedoucí SVP: Bc. I. Lesová |
542 518 502,
725 038 131 |
dum.veslarska@bm.orgman.cz
web: www.dum-brno.cz; |
Výchovný ústav, dětský domov se školou, středisko výchovné péče, střední škola a základní škola, Moravský Krumlov Nádražní 698, Moravský Krumlov, 672 01 |
Mgr. Jan Košíček
Mgr. Pavel Psota PhDr. Hana Schlesinger |
731654207
778703250 778 705 135 |
vudds@seznam.cz
svpznojmo@seznam.cz |
Další kontakty:
www.drogovaporadna.cz
Drogové informační centrum SANANIM, Novovysočanská 604a, 190 00 Praha 9, tel.: 284825817
www.mvcr.cz sekce „Občanům“ podsekce „Prevence Kriminality“
www.dokurte.cz
www.teenchallenge.cz, ředitel střediska Tira – V. Kozulík- tel. 558 348 242, mobil: 724 081 676, (pomáhá závislým lidem)
SPONDEA, Krizové centrum pro děti a mládež (s nepřetržitým provozem) – centrum pro týrané, zneužívané a ohrožené děti
Krizová linka : 541 235 511, Mo: 608 118 088, e-mail: krizovapomoc@spondea.cz
Sdružení linka bezpečí, telefon 266 727 976,
Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti, PPP Brno
Sládkova 45, 613 00 Brno, vedoucí PhDr. Lenka Skácelová
e-mail: pppsladkova@volny.cz
tel: 54805260802, 548 529 330
Kontakty na Mordou linku:
Telefon: 549 241 010
Mobil: 608 902 410
Skype: modralinka
Internetová poradna: helpmodralinka.cz
Pracovní doba: od 9.00 do 21.00 hod.
Národní centrum bezpečného internetu : www.bezpecne-online.cz
Poruchy příjmu potravin – ANABELL 848 200 210, http: //www.anabell.cz
Na portálu www.idealni.cz se dozvíte vše o mentální bulimii a mentální anorexii
Informace k drogám: http://www.odrogach.cz http://www.drogy.net www.drogy-info.cz www.adiktologie.cz