MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
Základní škola a praktická škola Hustopeče, příspěvková organizace,
Šafaříkova 24, 693 01 Hustopeče u Brna
Škola vytváří tento program jako základní nástroj prevence. Jde o komplexní systémový prvek v realizaci preventivních aktivit. Program je nejméně jednou ročně vyhodnocován, sleduje se účinnost, průběh, měří se efektivita jednotlivých aktivit. Pro školu je závazný a podléhá kontrole České školní inspekce.
Školní rok: 2022/2023
Školní metodik prevence, výchovný poradce : Mgr. Yvona Bartoňková
ÚVOD
Motto:
Nejúčinnější a nejlevnější prevencí je zdravá výchova dětí v rodině a ve škole
Dobrá výchova dětí je i programem prevence jednotlivých zdraví poškozujících a život znehodnocujících závislostí a jevů. Na každého z nás jsou v životě vyvíjeny nejrůznější tlaky z vnějšího prostředí. Ne všem se ale daří vyrovnat se přiměřeně a zodpovědně s každodenními problémy, osobními a sociálními požadavky, konflikty, školními problémy a ostatními náročnými životními situacemi. Řešení pak často nacházíme ve zneužívání drog a alkoholu, v šikaně a násilí, záškoláctví a dalších formách nežádoucího chování sociálně patologického typu.
Program primární prevence je možno chápat jako soubor školních aktivit, vedoucích ke zdravému životnímu stylu a k zamezení výskytu školního, profesního, osobního nebo sociálního selhání žáků. Program je zaměřen na všechny žáky. K jeho naplnění by se mělo spojit co nejvíce spolupracujících subjektů, zejména rodiče žáků a učitelé.
Charakteristika školy
Jsme školou pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami zřízenou podle § 16, odst. 9 s dlouholetou tradicí. V letošním školním roce navštěvuje školu 71 žáků s různým stupněm a druhem postižení. Vyučujeme podle čtyř různých vzdělávacích programů: ŠVP pro základní vzdělávání – minimální výstupy, ŠVP pro základní školu speciální – díl I, ŠVP pro základní školu speciální – díl II, ŠVP pro Praktickou školu jednoletou.
Ve výchovně vzdělávacím procesu jde hlavně o dosažení co nejvyšší míry socializace každého žáka v rámci jeho zdravotních omezení, případně o co nejlepší zařazení do pracovního procesu a do společnosti celkově.
Analýza současného stavu na škole
Je nutné nepodceňovat užívání drog a vzrůstající spotřebu alkoholu a tabákových výrobků u dětí a mládeže. Naštěstí zneužívání návykových látek mezi našimi žáky není rozšířené. O úplné absenci však hovořit nelze. U některých žáků se stále ještě objevuje kouření i když už ne v takovém měřítku jako to bylo v minulosti. S požíváním alkoholu jsme se na škole již několik let nesetkali. Politováníhodný je fakt, že stále vzrůstá lhostejnost žáků vůči druhým, nevraživost a neochota pomoci. Tato negativa se snažíme intenzívně odstraňovat, bohužel ne vždy úspěšně. K největším problémům se kterými se potýkáme patří lhostejnost, zlomyslnost, vulgární chování žáků, některé formy agresivního chování a slovní provokace. V poslední době se však zvyšuje závislost na mobilních telefonech, která vede k narušení komunikačních schopností mezi žáky.
Cíl MPP
Cílem působení v oblasti prevence sociálně patologických jevů je dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku a jeho zdravotnímu postižení s posílenou duševní odolností vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům.
Dlouhodobé cíle
- prevence a minimalizace rizikového chování
- vedení žáků k samostatnému rozhodování a řešení problémů
- podpora sociálních dovedností žáků vůči tlaku vrstevnické skupiny
- zvyšování zdravého sebevědomí žáků
- vedení žáků ke schopnosti vnímat individuální odlišnosti spoluobčanů
- vedení žáků k podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek
- aktivní spolupráce všech pedagog. pracovníků na vytváření a realizaci systému prevence
- podpora vztahů mezi žáky 1. a 2. stupně (společné aktivity)
Krátkodobé cíle
CÍL |
UKAZATEL DOSAŽENÍ CÍLE |
CÍLOVÁ SKUPINA |
vypracování třídních pravidel preventivního systému |
třídní pravidla |
žáci |
kruhové hodiny |
realizace kruhových hodin |
žáci a pedagogové |
udržení minimálního záškoláctví |
počet neomluvených zameškaných hodin |
žáci |
důsledné dodržování pravidel pro podchycení podezřelé absence |
absence |
lékaři, rodiče |
zajištění proškolení vybraných učitelů na seminářích |
účast pedagogů na seminářích |
pedagogové |
uskutečnění společných akcí pro děti a rodiče |
realizace akcí |
žáci a rodiče |
odbourávání lhostejnosti, zlomyslnosti žáků, posilování vzájemné pomoci a spolupráci mezi žáky |
zlepšení školního klimatu, snížení počtu problémových situací |
žáci |
odbourávání používání mobilních telefonů během přestávek |
zlepšení komunikace mezi žáky |
žáci |
Pravidla pro podchycení podezřelé absence
telefonický pohovor se zákonnými zástupci žáka
telefonický pohovor s dětským lékařem žáka
osobní pohovor se zákonnými zástupci žáka
nahlášení podezřelé či neomluvené absence na OSPOD
následný monitoring žáka
Vzdělávání pedagogů
Všichni pedagogičtí pracovníci věnují pozornost problematice drog, šikany a násilí, záškoláctví, kriminality, rizikového sexuálního chování, vandalismu, projevům rasismu a xenofobie i dalším, nově vznikajícím projevům rizikového chování. Pedagogové reagují hned při objevení prvních náznaků nežádoucího chování a vyvozují patřičné důsledky.
Kromě samostudia se v této oblasti pedagogové vzdělávají na odborných, vhodně vybraných seminářích a kurzech dle aktuálních nabídek.
Vzdělávání v oblasti specifické prevence
Termín |
Aktivita |
Obsah |
Jméno |
září |
setkání VP + ŠMP |
MPP, nové informace, výměna zkušeností |
Mgr. Bartoňková – VP, ŠMP |
březen |
Setkání VP + ŠMP |
MPP, nové informace, výměna zkušeností |
Mgr. Bartoňková – VP, ŠMP |
Tento plán je pouze orientační, pedagogičtí pracovníci se účastní různých vzdělávacích aktivit na základě aktuálních nabídek vzdělávacích center.
Aktivity spojené s prací školního metodika prevence
- zpracování Minimálního preventivního programu
zajišťuje práci s odborníky
podporuje spolupráci třídy a třídního učitele
koordinuje preventivní činnosti na škole
věnuje se osvětě pro zákonné zástupce i veřejnost a informuje je
shromažďuje materiály ze školení k rizikovému chování žáků
předává informace učitelům i žákům
monitoruje rizikové chování žáků na škole
Aktivity spojené s prací ostatních pedagogů
- v rámci výchovně vzdělávacího procesu se věnují rozvoji kompetencí dětí v oblasti
sociálních dovedností
učí podle principů a metod v rámci koncepce školy
provádějí průběžnou diagnostiku žáků a třídy
vzájemně hodnotí uplynulé období na pedagogických radách
konzultují případné problémy, navrhují výchovná opatření
úzce spolupracují s rodiči, příp. zákonnými zástupci žáků
spolupracují s odbornými institucemi a lékaři
Spolupráce s odborníky a dalšími organizacemi
Škola má velmi dobrou spolupráci s odborníky a organizacemi v této problematice.
PPP Břeclav okresní metodik prevence Mgr. Adamusová |
vyšetření žáků, doporučení PO, konzultace, pomoc při vypracovávání IVP konzultace při řešení problémových situací, nabídky vzdělávacích seminářů |
Dětští a odborní lékaři |
konzultace, podchycení absence |
Policie |
konzultace při řešení problémových situací, pomoc při snižování záškoláctví, zážitkové akce, besedy |
OSPOD |
posudky, konzultace, hlášení problémových situací |
SPC , PPP |
vyšetření žáků, doporučení PO, konzultace, pomoc při vypracovávání IVP |
CVČ Hustopeče |
nabídka programů |
Město Hustopeče |
nabídka programů pro žáky, výpomoc školy při péči o živ. prostředí |
Možnosti realizace prevence:
- plnění ŠVP
- respektování Školního řádu
- monitorování rizikového chování
- kontakt se žáky, rodiči
- projekty
- kruhové hodiny
- nástěnky
- soutěže – sportovní i vědomostní
- besedy, diskuze, přednášky, interaktivní pořady (s učiteli, s odborníky)
- dramatická výchova, sociální hry, obhajoba názoru, trénink zachování postojů
- výlety, exkurze
- návštěva divadelních představení, výstav, výukových a vzdělávacích programů
- vzdělávání pedagogických pracovníků
- zájmové kroužky
Systém práce jednotlivých tříd v oblasti prevence
1. stupeň
Důraz je kladen na:
- navozování příznivého sociálního klimatu ve třídě
- respektování Školního řádu
- respektování druhých lidí (tolerance, odlišnosti jiných)
- podporu přátelství a mezilidských vztahů
- osvojování a upevňování základních návyků
- správnou životosprávu
- volnočasové aktivity
- bezpečnost v kyberprostoru
- netolismus
- výchovu k ekologii
2. stupeň
Důraz je kladen na:
- zvyšování příznivého klimatu ve třídách
- záškoláctví
- vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování
- toleranci, respektování druhých
- předcházení, příp. odstranění agresivního chování
- výchovu k odpovědnosti za zdraví
- správnou životosprávu (poruchy příjmu potravy, alkohol, kouření…)
- vandalismus
- využití volného času, netolismus, bezpečnost v kyberprostoru, hazardní sporty
Kruhová hodina
viz. Příloha č. 1
Plán jednotlivých tříd v oblasti prevence
viz. Příloha č. 2
Hodnocení MPP
MPP je pravidelně hodnocen na pedagogických radách.
Celkové mapování výskytu rizikového chování a závěrečné zhodnocení MPP je zpracováno k závěrečné pedagogické radě; výsledky pak slouží jako podklad pro zpracování MPP na příští školní rok.
Dále je poskytována zpětná vazba z hodnocení MPP okresnímu metodikovi prevence Mgr. Heleně Adamusové formou dotazníku na konci školního roku a také jsou poskytována souhrnná data o stavu školní prevence do Systému evidence preventivních aktivit.
Preventivní tým se schází čtvrtletně, v případě nutnosti neodkladně.
Dne 15. 9. 2022 Vypracovala : Mgr. Yvona Bartoňková
VP, ŠMP
Seznam příloh :
Příloha č. 1 - Kruhová hodina
Příloha č. 2 - Plán jednotlivých tříd v oblasti prevence
Příloha č. 3 - Plánované akce na školní rok 2017/2018
Příloha č. 4 - Informace pro rodiče o programu proti šikaně
Příloha č. 5 - Program proti šikanování
Příloha č. 6 - Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na užití omamné látky
Příloha č. 7 - Plán školního metodika prevence
Příloha č. 8 - Plán výchovného poradce
Příloha č. 9 - Krizový plán pro prevenci vzniku problémových situací týkajících se žáka s PAS
Příloha č. 10 - Důležité kontakty a adresy
Příloha č. 1
Kruhová hodina
Kruhová hodina probíhá 1x za měsíc (koncem měsíce). Přítomni jsou vždy třídní učitelé jednotlivých tříd a metodik prevence nebo výchovný poradce (od 1. 9. 2019 zastává tuto funkci na naší škole jedna osoba). Ve vedení těchto hodin se střídají jednotliví učitelé.
Cílem kruhových hodin je vytvořit důvěryhodný vztah mezi žáky a učiteli, utváření a vyslovení vlastního názoru, umění poklidné diskuze a slušného vystupování, podpora zdravého sebevědomí a stmelování školního kolektivu.
Náplň kruhové hodiny
- řešení aktuálních problémů
- zhodnocení uplynulého měsíce
- připomenutí významných událostí
- připomínky, názory a náměty žáků i pedagogů
- vyzvednutí zdařilých žákovských prací a výsledků
- sociální hry
- diskuze
Příloha č. 2
Plán jednotlivých tříd v oblasti prevence (RTP – rámcový třídní program)
Témata týkající se rizikového chování žáků jsou běžně zařazována do denního života školy a zdůrazňována podle aktuálních problémů ve škole. Do vzdělávacího procesu jsou zařazována zejména v předmětech Občanská výchova, Český jazyk, Čtení, Přírodověda a Přírodopis, Pracovní výchova, Výtvarná výchova, Tělesná výchova a Informatika a jsou praktikována různými formami a metodami.
Každá třída má vypracovaná vlastní pravidla prevence. Tato pravidla jsou utvořena na základě konkrétních potřeb a problémů dané třídy a hlavně podle schopností žáků; vytváří je třídní učitel společně s žáky.
2., 3. a 5. ročník ZŠS
- adaptace žákyň, které přistoupily
- vytváření bezpečí pro děti ve třídě
- rozvoj a upevňování slušného chování
- rozvoj spolupráce mezi žáky při hře
- nácvik bezpečného chování při pobytu venku, na vycházce
- rozvoj komunikace s žáky i mezi žáky
1., 3. a 5. ročník ZŠS
- co největší míra socializace do běžných činností v životě člověka
- zvládnutí vhodného chování na veřejnosti mezi lidmi (nakupování, jízda veřejnými dopravními
prostředky, na výletech atd.
- upevňování pozitivního klima ve třídě
- rozvoj přátelského chování ve třídě i o přestávkách
- procvičování denního režimu ve třídě a dodržování nastavených pravidel
- rozvoj co největší míře samostatnosti dle individuálních možností žáků
5., 7., 8. a 9. ročník ZŠS
- adaptace žáků na školní prostředí
- rozvoj základních školních návyků
- využívání krizového plánu pro žáky s PAS
- nácvik zvládání vlastní emocionality
- budování přátelských vztahů
6. - 10. ročník ZŠS
- začlenění nových žáků do kolektivu
- rozvoj přátelských vztahů
- využívání krizového plánu pro žáky s PAS
- upevňování pravidel chování
- upevňování respektování dospělých
2., 3. a 4. ročník ZŠ
- bezkonfliktní komunikace a spolupráce mezi spolužáky
- respektování a dodržování pravidel chování, pravidel her, ŠŘ
- komunikace se spolužákem z cizojazyčné země
- začlenění ukrajinského žáka do české komunity
- respektování dospělých
6. + 7. roč. ZŠ
- začlenění nových žáků do kolektivu třídy
- dodržování třídních pravidel
- dodržování a rozvoj zásad slušného chování
- rozvoj a upevňování vzájemné spolupráce mezi spolužáky
- rozvoj vzájemné komunikace žáků o přestávkách
- vštěpování etických zásad
- bezpečné chování v kyberprostoru
- zvládání vlastní emocionality
- vštěpování zásad zdravého životního stylu
6. + 9. ročník ZŠ
- začlenění a zvládnutí přechodu na 2. stupeň žáků 6. ročníku
- upevňování zásad slušného chování
- bezpečné chování v kyberprostoru
- upevnění vztahů v kolektivu
- rozvoj vzájemné spolupráce mezi spolužáky
- přesné určení pravidel chování ve třídě a jejich dodržování
- dodržování správné životosprávy
Příloha č. 3
Plánované akce na školní rok 2022/2023
Aktivity specifické prevence
AKTIVITY |
TERMÍN |
GARANT |
TÉMA |
CÍLOVÁ SKUPINA |
Návštěva dopravního hřiště |
září |
Bartoněk |
bezpečnost dětí v dopravním provozu |
všichni žáci |
Beseda s policisty |
listopad |
Bc. Rais |
krizové situace, vandalismus |
všichni žáci |
Vánoční dílny |
prosinec |
Mgr. Průdková |
upevňování vztahů mezi žáky a rodiči společné využití volného času |
žáci a rodiče |
Beseda s hasiči |
duben |
Mgr. Pavlů |
krizové situace |
všichni žáci |
Sportovní odpoledne pro žáky a rodiče |
květen |
Mgr. Pavlů |
prohlubování vztahů mezi žáky a rodiči, respektování pravidel, společné využití volného času |
žáci a rodiče |
Den rodiny |
květen |
Mgr. Bartoňková |
upevňování vztahů mezi žáky a rodiči společné využití volného času |
žáci a rodiče |
Ozdravné pobyty, výlety |
červen |
Mgr. Bartoňková třídní učitelé |
upevňování vrstevnických vztahů |
žáci, rodiče |
Kruhové hodiny |
každý měsíc |
ŠMP, VP třídní učitelé |
Aktuální problémy RCH, hodnocení uplynulého měsíce |
všichni žáci |
Tematické bloky pro žáky
Aktivita |
Cíl. skupina |
Garant |
Čas. rozvrh |
Dílenské a zahradnické práce |
zájemci |
Mgr. Svoboda |
říjen - květen |
Výtvarný kroužek |
zájemci |
Mgr. Nováková |
říjen - květen |
Logopedický kroužek |
zájemci |
Mgr. Donné |
říjen - květen |
Aktivizační kroužek |
zájemci |
Bc. Daněčková |
říjen - květen |
Jednorázové akce
Aktivita |
Cíl. skupina |
Garant |
Čas. rozvrh |
Rehabilitační pobyt |
Morkůvky |
Mgr. Nováková |
podzim, jaro |
Branně orientační závod - „Bušmen“ |
6. - 9. roč. |
Mgr. Mlčoch |
říjen |
Turnaj v přehazované |
6. - 9.roč. |
Mgr. Bartoňková |
říjen |
Mikuláš |
1. st. + ZŠS |
Mgr. Průdková |
prosinec |
Turnaj ve vybíjené - okres |
6. - 9. roč. |
p. uč. Bartoněk |
prosinec |
Lyžařský výcvik žáků |
6. - 9. roč. |
Mgr. Pavlů |
březen |
Recitační soutěž |
žáci, pedagogové, rodiče, veřejnost |
Mgr. Průdková |
březen |
Turnaj v kopané - okres |
6. - 9. roč. |
p. uč. Bartoněk |
březen |
Jarní přechod Pálavy |
6. - 9. roč. |
Mgr. Pavlů |
duben |
SHM - atletika (škola,okres) |
všichni žáci |
p. uč. Bartoněk |
květen |
Návštěva partnerské školy Boskovice |
7. - 9. roč. |
Mgr. Pavlů |
květen |
Ozdravný pobyt |
všichni žáci |
Mgr. Bartoňková |
červen |
Školní výlety |
žáci jednotlivých tříd |
třídní učitelé |
červen |
Příloha č. 4
Informace pro rodiče o programu proti šikanování
Vážení rodiče,
žádná škola není zcela imunní proti výskytu šikanování. Proto chceme být připraveni zachytit případné ubližování silnějších slabším hned v počátku a účinně takové bezpráví zastavit. S tímto záměrem má naše škola vytvořen program proti šikanování, který je součástí Minimálního preventivního programu (MPP naleznete na webových stránkách naší školy). Důležitou součástí programu proti šikanování je spolupráce nás pedagogů s Vámi - rodiči. Prosíme Vás proto o pomoc. Kdybyste měli podezření či dokonce jistotu, že je Vašemu dítěti ubližováno, bezprostředně se na nás obraťte (na třídního učitele, školního metodika prevence či ředitele školy). Vaši informaci budeme brát velmi vážně a situaci budeme odborně a bezpečně řešit.
Děkujeme za Vaši podporu.
S pozdravem Mgr. Blanka Vetýšková
ředitelka školy
Hustopeče 6. 9. 2021
Příloha č. 5
Program proti šikanování
Program je zpracován v souladu s metodickým pokynem MŠMT č.j. 24246/2008-6 „Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení“. Je nedílnou součástí Minimálního preventivního programu školy.
Šikanování vnímáme jako jev, který doprovází společnou výchovně vzdělávací činnost. Naším cílem je tedy vytvořit takové školní prostředí, ve kterém se šikaně nedaří, snažit se zvládnout takové metody, techniky a přístupy, aby se dařilo šikaně předejít, včas ji rozpoznat a umět řešit a nakonec minimalizovat její výskyt.
Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování až zneužívání. Nově se může realizovat i prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Ta zahrnuje útoky pomocí e-mailů, sms zpráv, vyvěšování urážlivých materiálů na internetové stránky apod.
Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Nebezpečnost působení šikanování spočívá zvláště v závažnosti, dlouhodobosti a nezřídka v celoživotních následcích na duševní a tělesné zdraví oběti.
Mezi základní formy šikany patří:
Verbální šikana, přímá a nepřímá – psychická šikana (součástí je i kyberšikana, děje se pomocí ICT technologií).
Fyzická šikana, přímá a nepřímá (patří sem i krádeže a ničení majetku oběti).
Smíšená šikana, kombinace verbální a fyzické šikany (násilné a manipulativní příkazy apod.).
Za určitých okolností může šikanování přerůst až do forem skupinové trestné činnosti a v některých opravdu závažných případech může nabýt i rysy organizovaného zločinu.
Základem prevence šikanování a násilí ve škole je Školní vzdělávací program, který podporuje pozitivní vzájemné vztahy mezi žáky (a mezi žáky a učiteli). Při efektivní realizaci prevence šikanování usilujeme o vytváření bezpečného prostředí a za tím účelem:
podporujeme solidaritu a toleranci,
podporujeme vědomí sounáležitosti,
posilujeme a vytváříme podmínky pro zapojení všech žáků do aktivit třídy a školy,
uplatňujeme spolupráci mezi dětmi a rozvíjíme jejich vzájemný respekt,
rozvíjíme jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince.
Pedagogičtí pracovníci vedou důsledně a systematicky žáky k osvojování norem mezilidských vztahů založených na demokratických principech, respektujících identitu a individualitu žáka. Pomáhají rozvíjet pozitivní mezilidské vztahy a úctu k životu druhého člověka. Všichni pedagogičtí pracovníci by měli vnímat vztahy mezi žáky a atmosféru v třídních kolektivech, kde působí, jako nedílnou a velmi důležitou součást své práce.
Organizace a řízení
Otázka prevence šikany a její minimalizace úzce souvisí s dobrou komunikací jednotlivých pracovníků školy. Organizace chodu školy musí umožňovat častou a pružnou komunikaci o problémových jevech.
Komunikace
1. Pravidelně – na pedagogických poradách informovat o případném podezření výskytu šikany .
2. Průběžně – kdokoliv z pracovníků, kteří si všimnou příznaků nezdravých vztahů a nevhodného
chování k některému z žáků, to neprodleně sdělí třídnímu učiteli a vedení školy. Následuje
zostřené sledování vytipovaných žáků a komunikace o jejich projevech.
3. Dotahování – po vyřešení případu shrnout postupy a výsledek řešení – poučení pro celý pedago-
gický sbor.
Preventivní tým: ŘŠ Mgr. Blanka Vetýšková, Mgr. Aleš Pavlů, metodik prevence a výchovný poradce Mgr. Yvona Bartoňková
S třídními kolektivy se pracuje na rozvoji pozitivních mezilidských vztahů. Za jejich rozvoj odpovídají především třídní učitelé, následně pak všichni vyučující, kteří dle možností a konkrétní situace ve třídách najdou odpovídající organizační formy (výuka v jednotlivých předmětech, lyžařský kurz, exkurze, výlety, školy v přírodě…).
Žáci vědí, co je a co není šikana a jak se zachovat, když se v jejich blízkosti objeví.
Všichni učitelé se zaměřují na činnosti rozvíjející pozitivní vztahy a provádějí zpětnou vazbu. Žáci jsou seznamováni s následujícími tématy:
Co je a co není šikana
Co je a co není žalování
Jakým způsobem se zastat oběti
Jak vhodným způsobem vyhledat pomoc dospělého
Všichni učitelé vnímají důležitost vytváření bezpečného prostředí. Kromě práce ve svém předmětu se soustředí na rozvoj pozitivních vztahů v daném kolektivu. Umožňují rozvoj spolupráce i zpětnou vazbu. Žáci by měli umět pracovat při skupinové práci, vyjadřovat se slušně a otevřeně při zpětné vazbě apod.
Zde se jedná především o prevenci o přestávkách a na mimoškolních akcích. Pedagogové musí se zvýšenou intenzitou sledovat případné možné nežádoucí projevy chování a místa, kde by mohlo k těmto projevům docházet.
Škola se snaží systémově spolupracovat s rodiči těmito prostředky:
- seznámení se školním řádem
- seznámení s MPP
- poskytnutí adresáře služeb s ohledem na problematiku nežádoucího chování
- kvalitní práce třídních učitelů směrem k rodičům
- funkčnost poradenského systému (metodik prevence, výchovný poradce)
- konzultace s rodiči o určitém problému
- pomoc při zprostředkování odborné pomoci
- vzájemné informování (škola - rodiče, rodiče – škola)
- úzká spolupráce při řešení problémů
Školní poradenské služby
Poradenské služby na škole poskytuje:
Výchovný poradce, školní metodik prevence Mgr. Yvona Bartoňková
Krizový plán školy a postupy řešení šikanování
První pomoc při počáteční šikaně – postup pedagogického pracovníka
1. Informují-li rodiče pedagogického pracovníka o podezření na šikanování, informuje tento pra-
covník neprodleně ředitele školy, ten okamžitě svolá Preventivní tým a zahájí okamžitě vyšet-
řování šikany. Totéž platí v případě, že má pedagogický pracovník podezření na šikanování nebo
v případě, že někdo z žáků nahlásí podezření na šikanu.
2. Preventivní tým stanoví okamžité kroky k odhalení podezření nebo šikany, odhad závažnosti,
formy šikany.
3. Je uskutečněn rozhovor s tím, kdo na šikanu upozornil a s obětí šikany.
4. Zajistí se svědci šikany a důkazy šikany.
5. Provedou se utajené individuální rozhovory se svědky šikany (je nepřípustné společné vyšet-
řování agresorů a svědků a konfrontace oběti s agresory).
6. Zajistí se ochrana oběti.
7. Předběžně se vyhodnotí stávající situace – a) metoda usmíření
b) metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo
výchovná komise s agresorem a jeho rodiči)
8. Vždy informujeme rodiče o výsledcích vyšetřování šikany, a to i v případech, že se podezření ne
prokáže.
9. Návrh na mimořádné pedagogické radě na potrestání agresorů.
10. Následná práce s celou třídou
2. Bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí.
3. Zahájení vyšetřování.
4. Zalarmování pedagogů a informování ředitele školy.
5. Zabránění domluvě agresorů a ovlivňování svědků.
6. Pomoc oběti (přivolání lékaře).
7. Oznámení na PČR.
8. Konzultace s okresním metodikem prevence.
9. Informace rodičům.
10. Vyšetřování situace.
11. Náprava, spolupráce s celou skupinou, uzdravování kolektivu.
2. Rozhodne, zda škola zvládne řešit šikanu vlastními silami nebo zda škola potřebuje pomoc z
venku a je nezbytná její součinnost se specializovanými institucemi a Policií ČR.
3. Svolá Preventivní tým.
4. V případě prokázaných projevů šikany jmenuje pracovníky, kteří se budou podílet na vyšet-
řování šikany dle jeho pokynů
5. Zajistí informování rodičů o vyšetřování šikany nebo sám informuje o výsledcích vyšetřování
šikany, které řídí.
6. V případě negativních dopadů šikanování na oběť je nutné zprostředkovat péči pedagogicko-
psychologické poradny, střediska výchovné péče, speciálně pedagogického centra nebo dalších
odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů.
7. V mimořádných případech doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddě-
lení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v příslušném dia-
gnostickém ústavu.
8. V mimořádných případech podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s
rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s násled-
ným umístěním v diagnostickém ústavu.
9. Dojde-li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutko-
vou podstatu trestného činu (provinění) oznámí tuto skutečnost Policii ČR.
10. Oznámí orgánu sociálně právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka.
Pokud žák spáchá trestný čin (provinění), popř. opakovaně páchá přestupky, zahájí spolupráci s
orgány sociálně právní ochrany dítěte bez zbytečného odkladu.
11. Projedná v pedagogické radě potrestání agresorů.
1. Rozlišit stádium šikany (počáteční, pokročilá)
2. Zjistit informace od obětí i spolužáků
3. Individuální rozhovory se svědky, v případě neshody svědků nebo nejasností vést konfrontační
rozhovory
Nekonfrontujeme agresora s obětí!
Konfrontace agresorů provádíme až po získání plnohodnotných informací.
4. Svolat výchovnou komisi
5. Pozvat rodiče oběti i agresorů – nikdy ne současně!
Rodiče oběti musí znát postup řešení.
6. Rozebrat situaci se třídou
7. Sledovat vztahy žáků a pracovat s nimi
8. Proškolený pracovník, většinou školní metodik prevence, na podkladě kvalifikovaného od-
hadu stadia a formy šikanování rozhodne, zda řešení zvládne škola sama nebo si povolá
odborníka specialistu – Mgr. Adamusová, PPP Břeclav
1. Odhad závažnosti onemocnění
- chování, spolupráce, vztahy, celková atmosféra
- závažnost a četnost agresivních projevů
- doba, po kterou šikanování probíhá
- počet obětí a agresorů
Při odhadu závažnějších forem a stádia šikanování je závazný krizový plán, který upravuje:
- způsob ochrany oběti/-í
- povinnosti pedagogických pracovníků a jejich jednotný postup
- žádost o vstup specializovaného servisního zařízení
- zajištění součinnosti – technické a organizační podmínky, případně personální
- zajištění a koordinace informačních toků
- opatření – školní řád, klasifikační řád, pracovní řád
- způsob další práce se třídou, s jednotlivými aktéry
2. Strategie vyšetřování
- zajištění bezpečí oběti, příp. informátora
- zvýšení pedagogického dozoru na rizikových místech, v rizikových situacích
- kontaktování externího servisního zařízení – odborník na vyšetřování šikany, policie
3. Závěry vyšetřování
- zajištění ochrany oběti, resp. informátora
- prokázání a usvědčení agresorů, přiznání
- jednání výchovné komise - realizace opatření
- oznámení o potrestání agresorů
- léčba skupiny
Doporučuje se dále pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). V případě potřeby mu zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů.
Pro potrestání agresorů lze užít i následující běžná výchovná opatření:
- Napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy
- Snížení známky z chování
- Převedení do jiné třídy
Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. Je nezbytné vypořádat se i s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina).
V mimořádných případech se užijí další opatření:
- Ředitel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v příslušném diagnostickém ústavu.
- Ředitel školy podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu.
- v resortu školství – s pedagogicko-psychologickými poradnami, středisky výchovné péče, speci-
álně pedagogickými centry
- v resortu zdravotnictví – s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zaří-
zeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné
terapie
- v resortu sociální péče – s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence (možnost
vstupovat do každého šetření, jednat s dalšími zainteresovanými stranami, s rodinou)
Dojde-li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění):
- Policie ČR
- OSPOD
Stádia šikanování
První stadium: Zrod ostrakismu
Jde o mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny necítí dobře. Je neoblíben a není uznáván. Ostatní ho více či méně odmítají, nebaví se s ním, pomlouvají ho, spřádají proti němu intriky, dělají na jeho účet „drobné“ legrácky apod. Tato situace je již zárodečnou podobou šikanování a obsahuje riziko dalšího negativního vývoje.
Druhé stadium: Fyzická agrese a přitvrzování manipulace
V zátěžových situacích, kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod. Spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity například z očekávané těžké písemné práce, z konfliktu s učitelem nebo prostě jen z toho, že chození do školy je obtěžuje. Manipulace se přitvrzuje a objevuje se zprvu ponejvíce subtilní fyzická agrese.
Třetí stadium (klíčový moment): Vytvoření jádra
Vytváří se skupina agresorů, úderné jádro. Tito šiřitelé „viru“ začnou spolupracovat a systematicky, nikoliv již pouze náhodně, šikanovat nejvhodnější oběti. V počátku se stávají jejich oběťmi ti, kteří jsou už osvědčeným objektem ostrakizování. Jde o žáky, kteří jsou v hierarchii nejníže, tedy ti „slabí“.
Čtvrté stadium: Většina přijímá normy
Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se nepsaným zákonem. V této době získává neformální tlak ke konformitě novou dynamiku a málokdo se mu dokáže postavit. U členů „virem“ přemožené skupiny dochází k vytvoření jakési alternativní identity, která je zcela poplatná vůdcům. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě – aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení.
Páté stadium: Totalita neboli dokonalá šikana
Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Šikanování se stává skupinovým programem. Obrazně řečeno nastává éra „vykořisťování“. Žáci jsou rozděleni na dvě sorty lidí, které jsem pro přehlednost označil jako „otrokáře“ a „otroky“. Jedni mají všechna práva, ti druzí nemají práva žádná.
Stadia šikanování podle Michala Koláře, 1990, 1996, 1997, 2000 aj.
* Kolář M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál. Pro pracovníky v ústavní a náhradní rodinné péči může být užitečná kapitola Pasťácké šikany v knize Bolest šikanování (Portál, 2001, 2005).
* Kavalír, A. (Eds.) (2009). Kyberšikana a její prevence – příručka pro učitele. Plzeň: Dragon press
s.r.o.
* Kolář, M. (2013). Výcvik odborníků v léčbě šikany. Praha: Pražská vysoká škola psychosociál-
ních studií
* Kolář, M.(2012). Net story: Příběhy ze světa internetu. Praha: NCBI.
* Kolář, M. (2001, 2005). Bolest šikanování. Praha: Portál.
* Kolář, M. (2009). Skrytá podstata Hradeckého školního programu proti šikanování. In: Phillipová,
L., Janošová, P. (Eds.) Šikana jako etický, psychologický a pedagogický problém. Sborník pří-
spěvků z konference v Praze 19.3. 2009. Praha: Tribun EU.
* Kolář, M. (2005). Školní násilí a šikanování. Ostrava: CIT, Ostravská univerzita.
* Kolář, M. (Ed.) (2004) Školní šikanování. Sborník z první celostátní konference konané v Olo-
mouci na PdF UP 30.3. 2004. Praha: Společenství proti šikaně. 10 -12.
* Kolář, M. (2000, 1997). Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál.
* Kolář, M. (2003). Specifický program proti šikanování a násilí ve školách a školských zařízeních.
Praha: MŠMT ČR.
* Kolektiv autorů (2012). Elektronická šikana a jak jí řešit. (Metodický materiál.) Praha: NCBI.
* Kopecký, K., Krejčí,V. (2010). Rizika virtuální komunikace. (Příručka pro učitele.) Olomouc: Net
Univerzity. [cit. 2.12. 2012] http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni
* Krejčí,V. (2010). Kyberšikana – kybernetická šikana. Olomouc: E-Bezpečí. [cit. 2.12. 2012]
Dostupný z WWW – http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/materialy-pro-studium-
* Parry, J., Carrington, G. (1997). Čelíme šikanování: Sborník metod. Praha: IPPP: Portál.
* Philippová, L., Janošová,P. (Eds.) (2009). Šikana jako etický, psychologický a pedagogický
problém. Sborník příspěvků z konference konané 19. 3. 2009 v Praze. Brno: Tribun EU.
Rogers,V. (2011). Kyberšikana. (Pracovní materiály pro učitele a žáky.) Praha: Portál.
* Říčan, P., Janošová, P. (2010). Jak na šikanu. Praha: Grada.
* Říčan, P. (1995). Agresivita a šikana mezi dětmi. Praha: Portál.
Doporučená literatura (časopisy)
* Kolář, M. (2010). Bolest kyberšikany. Informační bulletin 1. Úřad pro ochranu osobních údajů.
* Kolář, M. (2010). Ve škole: Šikana, nebo jen škádlení? Psychologie dnes 2 (16), 56-59.
* Kolář, M. (2009). Šikana v mateřské škole: diferenciální diagnostika – jak rozlišit šikanování od
škádlení? Řízení mateřské školy (20. aktualizace). Praha: nakladatelství dr. Josef Raabe.
* Kolář. M. (2009). Zlo či dobro, šikanovanie alebo doberanie? In: Sociálna prevencia 1.
Bratislava:Národne osvetové centrum.
* Kolář, M. (2007). Český školský program proti šikanovaniu. Perspektivy.
*In: Sociálna prevencia. Bratislava: Národné osvetové centrum.
* Kolář, M. (2007). Český školní program proti šikanování. Právo a rodina, 3.
* Kolář, M. (2006). Jak na šikanu? Psychologie dnes 2 (12), 16-18.
* Kolář, M. (2005) Devět kroků při řešení počáteční šikany aneb pedagogická chirurgie. Prevence 7
( 2), 3-7.
* Miovský, M. a kol. (2012). Návrh doporučené struktury MPP prevence RCH pro ZŠ. Praha: Klinika adiktologie 1.LF KU
Příloha č. 6
2. V případě ohrožení zdraví žáka v důsledku podezření na požití omamné látky musí být žák odve-
den ze třídy do místnosti, kde musí být zajištěn dohled dospělé osoby, a to do doby, než si pro
žáka přijdou zákonní zástupci nebo lékařská služba. Škola je povinna kontaktovat bez odkladně
rodiče či jeho zákonné zástupce a informovat je o povaze zdravotních obtíží žáka.
3. Při užití stimulačních či kanabinoidních látek škola vyzve rodiče, aby navštívil lékaře, popř.
nabídne možnosti, kde se může poradit o výchovných postupech.
4. Pokud si rodič pro dítě včas nepřijde, škola přehodnotí zdravotní stav žáka a zavolá lékařskou
pomoc, a to zejména v případech, kdy by mohlo být ohroženo zdraví žáka. Rodič bude o postupu
školy bezodkladně informován. Škola vyhotoví zápis průběhu celého případu a stanoví opatření
k zamezení výskytu žáků pod vlivem omamné látky ve škole.
Škola se řídí metodickým doporučením k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č. j.: 21291/2010-28)
1) Návykové látky – drogy – nová příloha 2018
2) Rizikové chování v dopravě
3) Poruchy příjmu potravy
4) Alkohol a děti školního věku – nová příloha 2018
5) Syndrom týraného dítěte – CAN
6) Školní šikana – aktualizováno 2020
7) Kyberšikana - nová příloha 2017
8) Homofobie
9) Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus
10) Vandalismus - nová příloha 2017
11) Záškoláctví - nová příloha 2017
12) Krádeže
13) Tabák – nová příloha 2018 – aktualizováno 2022; 2023 byl ve Sbírce zákonů zveřejněn zákon č.
59/2023 Sb., kterým se mění zákon č. 65/2017 Sb., o ochraně zdraví před škodlivými účinky ná-
vykových látek, ve znění pozdějších předpisů (nikotinové sáčky)
14) Krizové situace spojené s ohrožením násilím ve školním prostředí, které přichází z vnějšího i
vnitřního prostředí
15) Netolismus
16) Sebepoškozování
17) Nová náboženská hnutí
18) Rizikové sexuální chování
19) Příslušnost k subkulturám
20) Domácí násilí
21) Hazardní hraní
22) Dodržování pravidel prevence vzniku problémových situací týkající se žáků s PAS ve školách a
školských zařízeních za účelem zajištění bezpečnosti a ochrany jejich zdraví, Formulář Krizový
plán pro prevenci vzniku problémových situací týkajících se žáka s PAS
23) Psychická krize/duševní onemocnění žáka
Příloha č. 7
PLÁN ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE
2022/2023
- depistáž problémových žáků
- průběžné řešení konfliktních situací a rizikového chování
- kontrola a řešení podezřelé a neomluvené absence
- příprava (inovace) Minimálního preventivního programu, koordinace přípravy
- informace pro všechny pedagogické pracovníky školy o prevenci rizikového chování, především o
konkrétních podmínkách ve škole z hlediska rizik, uplatňování různých forem a metod
umožňujících včasné zachycení žáků
- seznámení pedagogických pracovníků s Minimálním preventivním programem, pojmenování
jednotlivých kroků, které povedou k jeho realizaci
- informace pro pedagogické pracovníky o dalším vzdělávání k prevenci rizikového chování
- zapracování problematiky prevence rizikového chování do školních dokumentů (vnitřní řád školy,
učební plány, plán práce,…).
- seznámení rodičů s MPP (zasedání SRPDŠ)
- vyhodnocení efektivity jednotlivých preventivních aktivit
- vyhodnocení MPP
- navázání kontaktů s institucemi a organizacemi, které se angažují v prevenci RCH
- podání návrhů psychologických a speciálně pedagogických vyšetření (problematika RCH)
- poradenská služba pro rodiče – dle zájmu rodičů
- poradenská služba pro žáky – dle zájmu žáků
- příprava informací o RCH na škole pro pedagogické rady
- účast na poradě s okresním metodikem prevence
- zajišťování vybavení školy odborným a metodickým materiálem a dalšími pomůckami(dle
finančních možností školy)
Vypracovala: Mgr. Yvona Bartoňková, 15. 9. 2022
Příloha č. 8
PLÁN VÝCHOVNÉHO PORADCE 2022/2023
- spolupráce s SPC, PPP
- kontrola Doporučení SPC a PPP jednotlivých žáků (platnost, kontrolní posouzení)
- spolupráce s ostatními pedagogy při plnění doporučení SPC a PPP
- spolupráce s ostatními pedagogy při řešení problémových situací
- kontrola realizace podpůrných opatření
- kontrola Hodnocení PO a Hodnocení průběhu vzdělávání žáků posílaných na kontrolní vyšetření
do SPC, PPP
- kontrola vypracování a hodnocení IVP
- depistáž problémových žáků
- průběžné řešení konfliktních situací po stránce výukové
- kontrola a řešení podezřelé a neomluvené absence
- účast na setkání výchovných poradců
- průběžná spolupráce s rodiči žáků
- spolupráce s dětskými lékaři
Září
- kontrola Doporučení SPC a PPP jednotlivých žáků (platnost, termín nového posouzení)
- kontrola a sběr IVP
- evidence vycházejících žáků
Říjen
- úvodní seznámení žáků s učebními obory, zjišťování individuálních zájmů týkajících se profesní
orientace
- podání žádostí na SPC, PPP o předprofesní vyšetření vycházejících žáků
- organizace návštěvy žáků na veletrhu vzdělávací nabídky
- vystoupení na zasedání SRPDŠ - informace o umístění bývalých vycházejících žáků a informace
rodičům aktuálně vycházejících žáků
Listopad
- návštěva SPC ve škole + vyšetření žáků
- realizování exkurzí na OU pro vycházející žáky
Prosinec
- realizování exkurzí na OU pro vycházející žáky
- náborové besedy se zástupci OU
- kontrola Doporučení SPC a PPP jednotlivých žáků
- registrace pracovních omezení a lékařských doporučení u vycházejících žáků
Leden
- seznámení žáků s přijímacím řízením, přihláškami, cvičné vyplnění
- seznámení s Doporučeními vycházejících žáků ohledně profesní orientace
- stanovení termínu návštěvy vycházejících žáků u dětského lékaře pro potvrzení na přihlášky
Únor
- kontrola vyplněných přihlášek, doplnění klasifikace a hodnocení žáka
Březen
- seznámení žáků i rodičů s termíny přijímacího řízení
Duben
- pohovor s žáky o výsledcích přijímacího řízení; v případě nepřijetí, příprava na druhé kolo
- příprava a realizace zápisu žáků do 1. třídy
Květen
- evidence přijatých, nepřijatých žáků
- evidence a vydávání zápisních lístků
Červen
- kontrola a zhodnocení IVP, PO a průběhu vzdělávání
Vypracovala: Mgr. Yvona Bartoňková, 15. 9. 2022
Příloha č. 9
Krizový plán pro prevenci vzniku problémových situací týkajících se žáka s PAS
Jméno a příjmení žáka:
Datum narození:
Místo trvalého pobytu: Kontaktní údaje na zákonného zástupce/telefon
(v případě zletilého žáka na kontaktní osobu)
Název a adresa školy/školského zařízení, ročník:
Ošetřující lékař/odborný lékař:
(na základě souhlasu zákonného zástupce uváděno pro případ konzultace při vzniku problémové situace např. psychiatr, neurolog, atp.)
Pedagogický pracovník školského poradenského zařízení spolupracující na vytváření „Krizového plánu“:
Třídní učitel:
Druhý pedagog ve třídě:
Asistent pedagoga:
Ostatní vyučující žáka:
Vychovatel/vychovatelka:
Osoby zajišťující specializované činnosti ve škole/školském zařízení (např. fyzioterapeut, speciální pedagog, psycholog, výchovný poradce, atd.):
Aktuální zdravotní stav žáka:
Aktuální stav žáka (obsahuje popis speciálních vzdělávacích potřeb dle doporučení školského poradenského zařízení):
Popis obtíží žáka (spouštěcí mechanismy vzniku problémových situací u konkrétního žáka v konkrétních situacích, na konkrétních místech, v přítomnosti konkrétních osob, v jejich přístupu apod., např. fyziologická potřeba, příjem potravy, tekutin, únava a „přetažení“, přecitlivělost na různé podněty jako zvuky, světlo, barvy, pachy, doteky, nepohodlí, změny aktuálního zdravotního stavu, či jiných faktorů, které ovlivňují jeho aktuální naladění):
Doporučený postup prevence vzniku problémových situací (postup zpracován na základě osobnostní charakteristiky žáka viz „Popis obtíží žáka“ a dle doporučení školského poradenského zařízení, součástí plánu je „záznamový arch“ sloužící jako podklad pro vyhodnocování vhodně nastavených opatření pro prevenci vzniku nevhodného chování žáka, problémového chování či problémové situace):
Doporučený postup v případě, kdy problémová situace nastala (obsahuje popis konkrétních kroků při vzniku nevhodného chování, problémového chování či problémové situace, vymezení kompetencí a odpovědnosti jednotlivých zaměstnanců, včetně přesného stanovení podmínek kdy a za jakých okolností škola žádá o pomoc jiné odborníky, např. linku 155):
Podpisy informovaných osob (všech, kteří jsou s žákem v interakci v době jeho pobytu ve škole nebo školském zařízení):
Podpis žáka:
Podpis zákonného zástupce/kontaktní osoby v případě zletilého žáka:
Místo, datum: Zpracoval/a:
Podpis ředitele školy:
Datum /čas |
Co se stalo/průběh problémové situace |
Kdo byl kontaktován/kým/čas |
Poskytnutá opatření |
Vyhodnocení |
Příloha č. 10
Ped.- psych. poradna Břeclav – ředitelka
Administrativní pracovnice
ZŘ., metodik prevence SPJ |
Mgr. Vladimíra
Houšťová Pí. Terezie Kubíková Pí. Lucie Hrdinová Mgr. Helena Adamusová |
603 873 593
519 373 996 519 322 139 601 376 343 |
web.: www.pppbreclav.cz helena.adamusova@pppbreclav.cz |
Odd. Sociálně právní ochrany dětí a služeb (OSPOD) |
Ing. Jana Matušinová | 519 311 411 | jana.matusinova@breclav.eu |
Úsek poskytování peněžitých a věcných dávek občanům společ. nepřizpůsobivým (OSPOD) |
Mgr. Blanka Gavendová
Bc. Alena Vajbarová Mgr. Jana Vajbarová Bc. Romana Mauričová |
519 311 390
519 311 274 519 311 207 519 311 265 |
blanka.gavendova@breclav.eu |
K – centrum drogové závislosti Břeclav – vedoucí centra | Bc. Hany Hajduchová | 775 950 094
602 567 757 739 389 137 731 428 358 |
hana.hajduchova@breclav.charita.cz
kacko@breclav.charita.cz |
Preventista policie Břeclav |
|
724 188 879 | miroslav.mechura@pcr.cz |
Policie ČR Břeclav, Nár. hrdinů č.15 | Obvod- p. Kocourek | 974 632 111 | krbv@mvcr.cz
bv.oop.breclav.podatelna@pcr.cz |
Policie ČR Břeclav, komisař | Por. Bc. Tomáš Komenda | 739 408 246 | tomas.komenda@pcr.cz |
Manažer prevence kriminality |
Lenka Rigo Michaela Remiášová |
519 324 560
734 789 390 518 398 818 737 447 378 |
stanislav.hrdlicka@breclav.eu
michaela.remiasova@ breclav.eu |
Poradna pro rodinu manželství a mezilidské vztahy ( drogové závislosti) – psycholog |
|
731 428 218 | |
Psycholog u nemocnice |
|
519 315 282 | |
Psycholog - poliklinika |
|
519 303 209 | |
Poliklinika Břeclav – dětský psychiatr | MUDr. Dagmar Stehlíková Po, Út. Čt.
MUDr. Monika Kratinová |
519 303 315 | |
|
|
733 788 971
778 468 493 778 468 491 |
jadamus@pms.justice.cz
pstrakova@pms.justice.cz emusilova@pms.justice.cz |
Vedoucí TT Břeclavsko Duševní zdraví |
|
734 850 545
731 441 382 |
breclavsko@prah-brno.cz
sabina.kanova@prah-brno.cz |
PPP Břeclav – pobočka Hustopeče -
psycholog spec. pedagog. soc. pracovnice |
Mgr. Jana Hašková
Mgr. Zuzana Saparová Mgr. Marie Jelínková Pí. Zuzana Havránková |
518 389 122
518 389 121 |
|
MěÚ Hustopeče – odd. Sociální prevence | Vedoucí odd.
PhDr. Tomáš Laz Dis. Antonie Koblihová,DiS JUDr. Zuzana Frybertová Mgr. Kozielková Lenka Bc. Irena Michálková Bc. Ivona Blažková Bc. Barbora Smejkalová |
519 441 029
519 441 024 722 566 407 519 441 018 519 441 022 702 204 706 728 536 534 702 204 707 601 576 084 |
socialni@hustopece-city.cz
koblihova.socialni@hustopece-city.cz fribertova.socialni@hustopece-city.cz ivona.blazkova@hustopece.cz |
Husova 3 |
Vedoucí odd.
nadpor. Mgr. Otáhal Jiří Zást. vedoucího Nadpor. Bc. Patrície Novotná nadpor. Hájek Vladimír |
974 632 743
602 426 014 974 632 741 724 846 705 |
bv.oop.hustopece.sekret@
pcr.cz |
Mě Policie Hustopeče | Novák Robert | 727 888 396 | novak@hustopece.cz |
PPP Břeclav - pobočka Mikulov budova Gymnázia, SOŠ a U – psycholog
Spec. pedag. Viz. webové stránky PPP |
PhDr. Hana Klimovičová
Mgr. Lucie Hyčková Pí. Zuzana Havránková |
516 499 492
516 499 491 |
|
MěÚ Mikulov – odd. Sociální prevence
Náměstí 158/1 692 01 Mikulov |
Vedoucí odd.
Mgr. Bohdana Souchopová Bc. Michlovská Romana Bc. Tručková Dana Dvořáková Sabina Bc. Zitová Jolana |
519 444 607
519 444 533 519 444 537 519 444 534 519 444 536 |
souchopova@mikulov.cz |
Policie ČR – obvod. odd. Mikulov – vedoucí
Gagarinova 37 |
Vedoucí odd.
Zást. ndpor. Kateřina Švandová prap. Bc. Simona Džambič |
519 510 132 | bv.oop.mikulov.sekret@pcr.cz |
Mě –Policie Mikulov
Náměstí č.1 Besedy pro žáky – nejen pro Mikulov |
p. Jiří Hamerník |
724 364 425
519 444 656 |
policie@mikulov.cz |
MěÚ Pohořelice –odd. Sociální a zdravotní | Vedoucí odd.
Ing. Silvie Maturová Bc. Renata Štursová Mgr. Jana Holá Bc. Lenka Kampasová |
519 301 350
519 301 355 519 301 354 |
silvie.maturova@pohorelice.cz
renata.strurzova@pohorelice.cz |
Policie ČR – obvod. odd. Pohořelice
Besedy pro žáky |
Vedoucí odd.
ndpor. Mgr. Rouzek Miloš Zást. ndpor.Mgr. Třešňák Ondřej |
974 632 791
724 348 055 519 424 158 |
Bo.oop.pohorelice.sekret@pcr.cz
Datová schránka: jydao6g |
Mě Policie Pohořelice | 519 301 325
519 301 333 |
||
Modrá linka důvěry pro děti a mládež
Brno |
Od 9.00 hod.- 21 hod. | 608 902 410
731 197 477. |
|
Linka bezpečí pro děti a mládež
Na účet volaného |
Děti, mládež a studenti do 26 let | 116 111 | |
Státní zastupitelství | 519 361 451
519 361 466 |
podatelna@osz.brv.justice.cz | |
|
|
541 658 310 |
mozna.lenka@kr-jihomoravsky.cz |
|
|
541 658 302 | TICHA.PAVLA@kr-jihomoravsky.cz |
Psychiatrická nemocnice v Kroměříži Havlíčkova 1265 767 40 Kroměříž Kroměříž – dětská psychiatrie |
MUDr. Irena Sedlaříková - primářka | 573 314 352
573 314 342 |
sedlarikovai@pnkm.cz |
|
|
532 232 064
532 232 094 |
|
IQ ROMA vedoucí
www.iqrs.cz |
Mgr. Kateřina Suchomelová
Bc. Anna Zímová Bc. Michaela Bochníčková Alena Gronzíková Helena Famfrlová Romana Vařáková Marie Paštrnáková |
519 324 849
777 363 186 731 151 372 774 224 509 730 899 233 777 478 919 777 453 548 |
katka.suchomelova@iqrs.cz
marie.pastrnakova@iqrs.cz |
Středisko výchovné péče Brno -Pisárky, 603 69, Kamenomlýnská 2 | vedoucí SVP, speciální pedagožka Mgr. Ilona Skotálková Mgr. Zdeněk Janáček |
775 989 826
778 404 598 778 404 597 778 404 596 |
info@svp-ddu-brno.cz |
Diagnostický ústav a středisko výchovné péče, Brno, Veslařská 246 (DÚ a SVP) Veslařská 246, PSČ 637 00 BRNO vedoucí ambulantního pracoviště Středisko výchovné péče Středisko výchovné péče |
Ředitel – Mgr. Martin Holý
Ambulantní služby Vedoucí SVP: Bc. Ivana Lesová, sociální pracovnice |
542 518 502,
725 038 131 773 481 326 |
dum.veslarska@bm.orgman.cz
web: www.dum-brno.cz; |
Výchovný ústav, dětský domov se školou, středisko výchovné péče, střední škola a základní škola, Moravský Krumlov Nádražní 698, Moravský Krumlov, 672 01 Více zde: https://svp-mk-zn.webnode.cz/kontakt/ Střediska výchovné péče: Moravský Krumlov – ŠANCE Znojmo – LABYRINT, Obroková 7 |
Mgr. Jan Košíček
Mgr. Pavel Psota PhDr. Hana Schlesinger |
731654207
778703250 778 705 135 |
vudds@seznam.cz
svpznojmo@seznam.cz |
Acet + Royal Rangers | Petr Helešic | 731 463 940 | petrhelesic@seznam.cz
www.royalrangers.cz |
Další kontakty:
www.drogovaporadna.cz
Drogové informační centrum SANANIM, Novovysočanská 604a, 190 00 Praha 9, tel.: 284825817
Sdružení Podané ruce, Centrum Prevence, Hapalova 22, 621 00 Brno, tel.: 549 211 278, 604 913 817, e-mail: prevcentrum@podaneruce.cz
www.mvcr.cz sekce „Občanům“ podsekce „Prevence Kriminality“
www.kr-jihomoravsky.cz
www.jmskoly.cz sekce „Prevence“
www.msmt.cz sekce „Prevence“
http://prevence-info.cz – informace MŠMT
www.dokurte.cz
www.teenchallenge.cz, ředitel střediska Tira - Vojta Kozulík- tel. 558 348 242, mobil: 724 081 676, (pomáhá závislým lidem)
Organizace, která dělá besedy pro děvčata o nebezpečí výjezdů do ciziny. Tel. 222 721219, pí. Skřivánková, e-mail: klara@trada.cz
SPONDEA, Krizové centrum pro děti a mládež (s nepřetržitým provozem) – centrum pro týrané, zneužívané a ohrožené děti
Krizová linka : 541 235 511, Mo: 608 118 088, e-mail: krizovapomoc@spondea.cz
Preventivní přednášky: spondea@spondea.cz
Sdružení linka bezpečí, telefon 266 727 976,
e-mail: Denisa Buřvalová - d.burvalova@linkabezpeci.cz
Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti, PPP Brno
Sládkova 45, 613 00 Brno, vedoucí PhDr. Lenka Skácelová
e-mail: pppsladkova@volny.cz
tel: 54805260802, 548 529 330
Kontakty na Mordou linku jsou:
Telefon: 549 241 010
Mobil: 608 902 410
Skype: modralinka
Internetová poradna: helpmodralinka.cz
Pracovní doba: od 9.00 do 21.00 hod.
webovky: http: //www.anabell.cz
Terapeutické centrum elysium – 541227704
e-mail: gambling@podaneruce.cz
skype: gambling_brno
nově spuštěné národní stránky pro snížení rizik hazardního hraní https://www.hazardni-hrani.cz/